课外阅读建议范文精选

摘要：群文阅读是近几年国内兴起的一种比较先进的教学理念。所谓群文阅读，是指在一堂课中师生围绕一个或几个议题，选择具有一定内在逻辑关联的教材课文或课外文章，进行集体阅读和建构的阅读教学形式。群文阅读拓宽了学生的阅读面，增加了学生的阅读量，提高了学生的阅读品位。本文主要从精选文本、突出主体地位、课内外阅读结合、读写结合等方面论述初中语文群文阅读教学策略。

关键词：初中语文；群文阅读；阅读方法；教学策略

引言

阅读已成为中小学语文教学的重要内容。培养学生良好的阅读能力，是义务教育阶段语文教学的主要任务，这需要学生在教师的指导下通过大量的阅读实践才能获得，群文阅读正是当前语文阅读教学改革的成功实践。如何开展好初中语文群文阅读教学，本文结合教学实践，简单谈谈自己的一些做法和体会。

一、精选文本，打好群文阅读的基础

精选文本是开展好群文阅读的前提。教师实施群文阅读教学前，要遵循一定的原则，选择适当的阅读文本，从而为群文阅读教学的后续环节打下良好的基础。选择阅读文本的原则包括阅读兴趣、知识水平、年龄等因素。如教学《夸父追日》时，为了使学生更有兴致地学习和探讨问题，教师可以适当地让学生多了解、阅读《哪吒闹海》《嫦娥奔月》等神话故事，从而提高学生的阅读兴趣，增强群文阅读教学效果。教师选择阅读文本时，要考虑学生的阅读兴趣。另外，可从文章主题、体裁、作者、结构、艺术手法等角度选择文本，并按文本的内在关联确定议题，进而组织群文阅读教学过程。如以亲情为表现内容，可设计“不同的感情，相同的爱”的群文阅读。通过选择《背影》《荷叶•母亲》《散步》三篇文章，让我们分别感受深沉的父子之情、无私的母爱、真挚的子孙三代情。三篇文本都在表现亲情，但却让我们感受到三种不同的人间真情，那唯一不变的主题就是“爱”。

摘要：阅读是小学语文教学的核心部分，近些年伴随着课改的不断推进，课外阅读受到了更多的关注和重视，越来越多的一线教师和专家将研究目光从课内转向课外，并试图通过课内课外阅读的连接打通、有效整合，为学生营造更为优质的阅读环境，推动学生的阅读能力得到更好的提升。故基于此展开研究，就小学语文教学中如何加强课内课外阅读的有效整合提出相关建议。

关键词：小学语文；课内课外；阅读整合

教育家苏霍姆林斯基曾经说过“让孩子变聪明的方式就是阅读、再阅读”，而在小学语文教学中，虽然很多教师认识到了阅读的重要性，但是在实际教学中，一直存在课内阅读、课外阅读“两张皮”的现象，并没有将课内外阅读整合在一起，而这在一定程度上限制了学生阅读能力的发展提升，因此在今后的教学中，教师能够不断地强化课内课外阅读整合探究十分必要。

一、小学语文教学课内课外阅读整合的重要性

阅读是小学语文教学的重要内容，并由课内阅读和课外阅读两部分组成，其中课内阅读，主要是以教科书、参考书、辅导书为阅读材料，阅读时间集中在课堂，在教师的组织引导下进行，具有统一性的特征，将满足学生的共性发展作为教学目标。而相较于课内阅读，课外阅读是一种更加自由开放的阅读方式，阅读内容的选择极具弹性空间，学生根据自身的需求爱好，自主选择阅读书目、阅读方式，不受统一的限制性，极大地满足了学生的个性阅读发展需求[1]。由此可以看出，在小学语文教学中，课内阅读保证了学生的统一共性发展，而课外阅读则为学生的个性发展提供了空间。在小学生的学习成长过程中，课内阅读与课外阅读都是不可或缺的，同时两者具有相互辅助、相互依托的关系。学生得法于课内，而得益于课外，将课内课外阅读有效整合，符合学生的阅读学习认知发展规律，可让学生在共性发展的基础上，向个性化的方向迁移，实现内化于心，外化于行的阅读学习效果。因此在小学语文阅读教学中，将课内课外阅读整合在一起进行教学至为重要。

二、小学语文教学课内课外阅读有效整合策略

摘要：本文针对农村学生在课外阅读方面存在的问题提出了解决方法，即教师在课外阅读中要起到主导作用，用一套可供操作的方法指导课外阅读。只有这样才能切实补充课堂教学，提高学生语文素养。

关键词：课外阅读；教师；学生

新课标以全新的理念谈到了课外阅读的问题，要求学生“扩大阅读面”“增加阅读量”“有较丰富的积累”，这同语文课程的基本理念是一致的。课外阅读是课堂教学的有益补充，是全面提高学生语文素养的必由之路。所以，指导学生搞好课外阅读，是语文教师工作的一项重要内容。

目前学生的课外阅读还存在很多问题，如：课外读物良莠混杂，学生的阅读未必“开卷有益”；过重的课业负担，使学生没有时间和精力开展阅读；功利化阅读之风盛行，快餐式阅读之风见长：学生对课外阅读不是作为教学任务来完成，随意性较大；缺乏相应的督促和激励，使学生容易浅尝辄止，半途而废，等等。要想使学生的课外阅读收到实效，我认为，语文教师要像对待课堂教学一样，在其中发挥主导作用，介入学生课外阅读的各个环节，用一套可供操作的方法来指导学生的课外阅读：

一、选书

新课标中推荐了一些经典篇目，还给教师留下了推荐的空间。教师可根据学生的阅读兴趣和经验，进一步有计划地开列出符合课程标准“建议”的富有特色的篇目清单。选书的前提是要求有较大的选择面，除了名著等经典书目，教师还要在平时关注出版动态，要留意报刊杂志，关注当前的热点图书但又不被媒体左右，关注获奖作品又要考虑学生的阅读实际，找到真正优秀的并能与学生兴趣点结合的作品。还要充分尊重学生的意见。最好让学生参与选书，师生一起来商定课外阅读的书目，这也是激发学生阅读兴趣、保证阅读质量的有效途径。

（一)论文

1．论文的主要特点

论文和研究报告相比最大区别在于研究报告突出的是研究的过程性，而论文着重体现研究的结论性和理论性。论文最重要的是要有鲜明的观点和理论体系。作者通过自己研究所取得的大量事实论据和理论论据。通过周密的推理，论证自己的结论和观点的正确性和实际价值。

2．论文的结构

①题目

②作者

一、语文阅读课堂要形成师生互动的新模式

阅读教学在语文课堂上的形式主要应是互动教学，在此过程中，语文教师要改变传统的“教师讲，学生听”的课堂模式，建立以“学生为主导，教师适当引导”的新型教学方式，通过提高学生的主导意识，使学生的思维得到积极的锻炼。如果教师还是按照传统的方式教学，或者干脆在阅读教学中主动将答案告诉学生，让学生背答案，那么，就不能使学生的思维得到训练，学生的积极性也会受到严重抑制，养成一种依赖的坏习惯。所以，在阅读教学中，教师必须要树立一种新思想，让课程改革的新思想在阅读教学中得到充分展现。语文阅读教学除了要建立师生互动的新模式以外，还要注重学生的参与性，让学生在教学中有充分展示自我的机会。比如，教师可以在阅读教学中鼓励学生对阅读教学的方式方法提出建议，然后将学生的建议汇总，找出具有建设性意义的方法，在今后的阅读教学中加以应用，通过这种方法，学生既能锻炼自己的能力，又能感受到自己的价值所在，极大地激发了学生的阅读兴趣。

二、提高学生自主意识，帮助学生挖掘课外阅读资源

在语文教学中，除了在课堂上学习现代文知识，提高学生的阅读能力以外，课外阅读也是提高学生阅读能力的有效方法之一。当前，很多中学生不重视课外阅读，即使有课外阅读的习惯，也是五花八门，参差不齐，注重数量而轻视质量。因此，语文教师必须要引导学生建立科学的课外阅读方法，在课外阅读书籍的选择上注重层次和质量，使学生的身心受到感染，提高自身的文化素养和底蕴。首先，教师要引导学生读经典，尤其是文学名著。教师可以通过布置语文作业的形式，明确学生在每个学期要读几篇名著，并让学生在读名著的过程中分析名著中的人物形象，感受名著的精神思想。其次，教师还可以通过开展读书沙龙、读书会等多种方式，引导学生多读课外书籍。再次，教师可以通过比较阅读来拓展学生的课外阅读视野，提高阅读的质量。所谓比较阅读就是在语文课堂上学习了重要的现代文以后，教师再引导学生在课外阅读与该文章有相似之处的书籍文章，通过比较阅读加深学生对课内知识的印象，达到触类旁通，举一反三。此外，在比较过程中，教师还可以为学生提供信息或素材，让学生去读，而学生也可自己通过网络等方式方法去找适合的文章来比较。这样，既可以有效拓宽学生的视野，又能够帮助学生增长见识，效果十分明显。

三、引导学生建立良好的阅读习惯

语文阅读对于中学生来说，并不是囫囵吞枣的随意阅读，而是有针对性和目的性的科学阅读。所以，教师要引导学生树立一种科学有效的方法，这样才能通过阅读增长知识，提高能力。首先，针对一本书籍或一篇文章学生应从整体上去感知情感，把握脉络。好比认识一个事物，必须先对这件事物有一个整体的把握和认识，然后才能更深入地了解该事物识，阅读同样如此。在阅读中只有了解了文章的整体思路以后，才能更加深入地进行阅读。否则，学生看到内容比较多或者语言比较难懂的文章以后，就会产生一种畏难心理，或者不悦感，根本无法达到阅读的效果。所以，教师要帮助学生养成科学的阅读习惯，在阅读方面要有信心、耐心和恒心，让阅读的营养真正灌溉到学生的心灵中去，提升学生的文化素养。其次，教师要引导学生养成写读书笔记的好习惯。阅读是提高学生能力的有效方法，而写读书笔记是提高学生阅读能力的重要方面，其不仅能充分发挥学生的思维潜能，提高学生的记忆力，还可以增强学生精读文章的兴趣，真正提高学生的自主学习能力。具体而言，教师可引导学生在阅读过程中针对一些重要的语句、名言警句做好笔记，而学生也可在阅读的时候，一边读一边记，制成读书卡片，随时学习。两种方式相辅相成，相互促进，一定可以有效提高学生的素质。再次，要引导学生建立写读书总结的习惯。多年的在阅读教学中，我发现读书小结往往不被学生重视，其实，学生阅读了文章以后，如果能够及时总结，及时梳理，定会收到良好的效果。为进一步提升学生的阅读水平，语文教师必须要采用多种方法，使学生能够在阅读中建立起及时总结的良好习惯。久而久之，学生必将终身受益。总之，阅读并不是一件一蹴而就的事情，阅读能力的提高也不是一朝一夕就能办得到的，这仍需要语文教师的辛勤付出和广大中学生的不懈努力。只有持之以恒，坚持不懈，才会有大大的收获。